9月起,北京中小学生都要开始学习这门课
9月起,北京中小学生都要开始学习这门课
9月起,北京中小学生都要开始学习这门课《北京市中小学人工智能教育地方课程纲要(试行)(2025年版)》近日公布, 从(cóng)2025年秋季学期开始,全市中小学校开展人工智能通识(tōngshí)教育,每学年不少于8课时,实现中小学生全面(quánmiàn)普及。
不同阶段(jiēduàn)开设对应课程
人工智能(réngōngzhìnéng)课程以全面提升(tíshēng)学(xué)生人工智能素养为目标,面向全体学生提供人人必学、人人可学、人人愿学的(de)基础性内容。课程包括人工智能意识与思维能力、人工智能应用与创新能力、人工智能伦理与社会责任三个方面,帮助学生从“基本了解人工智能”到“合理使用人工智能”再(zài)到“创新应用人工智能”,在人工智能项目实践中(zhōng)锻炼创新思维和问题解决能力。各学段将设置不同的教学目标——
通过体验式课程,初步理解人工智能的基本概念与(yǔ)特点,感知人工智能技术对(duì)学习和生活的深远影响。在启蒙阶段激发学生对人工智能技术的好奇心与探索热情,尝试在人机协同中使用(shǐyòng)简单的人工智能工具完成创意表达和问题解决。在启蒙阶段树立正确的人工智能伦理(lúnlǐ)观念(guānniàn),建立隐私保护(bǎohù)与数字身份的基本认知,培养合理使用人工智能技术的意识,为后续学习奠定基础。
以认知类课程为主(wéizhǔ),完善学生对人工智能技术的(de)系统认知,培养进阶的实践能力与伦理意识。通过实践体验人工智能模型(móxíng)训练过程,形成(xíngchéng)对数据采集、模型训练及智能系统开发(kāifā)的初步理解。具备基础的人机交互能力,能够使用生成式工具完成内容创作,并辨识技术应用的边界与风险(fēngxiǎn)。通过典型场景探究和综合实践应用,为适应智能化社会发展奠定知识、能力与价值观基础。
以综合性和实践性课程为主,全面培养人工智能素养与技术(jìshù)运用和创新能力。熟悉数据处理与标注、机器学习(xuéxí)算法(suànfǎ)原理及深度学习入门(rùmén)知识,具备一定开发智能系统的实践能力。使用生成式人工智能辅助完成综合学习任务。通过跨学科项目实践,提高(tígāo)综合运用人工智能技术解决实际问题的创新能力。在复杂伦理情境中深入思考技术创新、社会(shèhuì)责任、伦理安全等方面的关系(guānxì)。为适应未来智能社会发展奠定坚实基础。
根据国家课程(kèchéng)方案(fāngàn)和课程标准要求,人工智能教育相关课程需开齐开足。学校可将人工智能课程独立设置,也可以与信息科技(信息技术)、通用技术、科学、综合实践活动、劳动等课程融合开展,注重(zhùzhòng)一体化设计(shèjì),防止重复交叉。
纳入学生综合素质评价(píngjià)体系
人工智能(réngōngzhìnéng)课程将采用过程性评价与总结性评价、定量评价与定性评价相结合的(de)多元化评价模式。通过知识测试、项目汇报、作品展示、主题辩论等多种形式,深度考查学生的人工智能应用能力(nénglì)、实践能力和创新思维(sīwéi)。同时建立内外联合、多方参与的协同化评价机制。
△东城区新鲜胡同小学人工智能项目老师为同学们展示讲解(jiǎngjiě)。
建立学段衔接机制(jīzhì),将人工智能课程评价结果纳入(nàrù)学生综合素质评价体系,形成贯穿中小学阶段的完整评价链条——
小学阶段,重点(zhòngdiǎn)考查学生(xuéshēng)对人工智能技术的基本认知和基础操作技能掌握情况;
初中阶段,重点考查学生对人工智能基本概念和(hé)原理的理解程度、运用人工智能工具解决(jiějué)真实问题的能力;
高中阶段,重点考查学生的系统性人工智能(réngōngzhìnéng)知识掌握水平(shuǐpíng)、完成复杂人工智能项目的综合实践能力。
课程的实施应当立足于与学校现有课程体系的有机融合,实现资源整合与教育合力(hélì)。鼓励学校探索将(jiāng)人工智能元素有机融入其他学科教学中,引导学生建立知识(zhīshí)间的联系,形成系统化、网络化的认知结构。
△“天工”机器人走进(zǒujìn)北京第二实验小学,在操场上与同学们见面。
人工智能教育与课程教学改革同步推进,鼓励学校开展情境化、项目式、跨学科等多元化教学模式。课程设计应精心挑选贴近学生生活、体现人工智能培养目标的(de)案例,将抽象复杂的技术内容转化为(wèi)具体可感(kěgǎn)的学习任务(rènwù)。
北京将充分发挥在人工智能科技(kējì)创新资源方面(fāngmiàn)的优势,整合高校、科研院所、高科技企业等资源要素,拓展人工智能教育场域,开放人工智能实验室、体验馆、综合展厅等资源,形成(xíngchéng)协同育人“教联体”。
来源:央视新闻客户端(kèhùduān)

《北京市中小学人工智能教育地方课程纲要(试行)(2025年版)》近日公布, 从(cóng)2025年秋季学期开始,全市中小学校开展人工智能通识(tōngshí)教育,每学年不少于8课时,实现中小学生全面(quánmiàn)普及。
不同阶段(jiēduàn)开设对应课程
人工智能(réngōngzhìnéng)课程以全面提升(tíshēng)学(xué)生人工智能素养为目标,面向全体学生提供人人必学、人人可学、人人愿学的(de)基础性内容。课程包括人工智能意识与思维能力、人工智能应用与创新能力、人工智能伦理与社会责任三个方面,帮助学生从“基本了解人工智能”到“合理使用人工智能”再(zài)到“创新应用人工智能”,在人工智能项目实践中(zhōng)锻炼创新思维和问题解决能力。各学段将设置不同的教学目标——
通过体验式课程,初步理解人工智能的基本概念与(yǔ)特点,感知人工智能技术对(duì)学习和生活的深远影响。在启蒙阶段激发学生对人工智能技术的好奇心与探索热情,尝试在人机协同中使用(shǐyòng)简单的人工智能工具完成创意表达和问题解决。在启蒙阶段树立正确的人工智能伦理(lúnlǐ)观念(guānniàn),建立隐私保护(bǎohù)与数字身份的基本认知,培养合理使用人工智能技术的意识,为后续学习奠定基础。

以认知类课程为主(wéizhǔ),完善学生对人工智能技术的(de)系统认知,培养进阶的实践能力与伦理意识。通过实践体验人工智能模型(móxíng)训练过程,形成(xíngchéng)对数据采集、模型训练及智能系统开发(kāifā)的初步理解。具备基础的人机交互能力,能够使用生成式工具完成内容创作,并辨识技术应用的边界与风险(fēngxiǎn)。通过典型场景探究和综合实践应用,为适应智能化社会发展奠定知识、能力与价值观基础。

以综合性和实践性课程为主,全面培养人工智能素养与技术(jìshù)运用和创新能力。熟悉数据处理与标注、机器学习(xuéxí)算法(suànfǎ)原理及深度学习入门(rùmén)知识,具备一定开发智能系统的实践能力。使用生成式人工智能辅助完成综合学习任务。通过跨学科项目实践,提高(tígāo)综合运用人工智能技术解决实际问题的创新能力。在复杂伦理情境中深入思考技术创新、社会(shèhuì)责任、伦理安全等方面的关系(guānxì)。为适应未来智能社会发展奠定坚实基础。

根据国家课程(kèchéng)方案(fāngàn)和课程标准要求,人工智能教育相关课程需开齐开足。学校可将人工智能课程独立设置,也可以与信息科技(信息技术)、通用技术、科学、综合实践活动、劳动等课程融合开展,注重(zhùzhòng)一体化设计(shèjì),防止重复交叉。
纳入学生综合素质评价(píngjià)体系
人工智能(réngōngzhìnéng)课程将采用过程性评价与总结性评价、定量评价与定性评价相结合的(de)多元化评价模式。通过知识测试、项目汇报、作品展示、主题辩论等多种形式,深度考查学生的人工智能应用能力(nénglì)、实践能力和创新思维(sīwéi)。同时建立内外联合、多方参与的协同化评价机制。

△东城区新鲜胡同小学人工智能项目老师为同学们展示讲解(jiǎngjiě)。
建立学段衔接机制(jīzhì),将人工智能课程评价结果纳入(nàrù)学生综合素质评价体系,形成贯穿中小学阶段的完整评价链条——
小学阶段,重点(zhòngdiǎn)考查学生(xuéshēng)对人工智能技术的基本认知和基础操作技能掌握情况;
初中阶段,重点考查学生对人工智能基本概念和(hé)原理的理解程度、运用人工智能工具解决(jiějué)真实问题的能力;
高中阶段,重点考查学生的系统性人工智能(réngōngzhìnéng)知识掌握水平(shuǐpíng)、完成复杂人工智能项目的综合实践能力。
课程的实施应当立足于与学校现有课程体系的有机融合,实现资源整合与教育合力(hélì)。鼓励学校探索将(jiāng)人工智能元素有机融入其他学科教学中,引导学生建立知识(zhīshí)间的联系,形成系统化、网络化的认知结构。

△“天工”机器人走进(zǒujìn)北京第二实验小学,在操场上与同学们见面。
人工智能教育与课程教学改革同步推进,鼓励学校开展情境化、项目式、跨学科等多元化教学模式。课程设计应精心挑选贴近学生生活、体现人工智能培养目标的(de)案例,将抽象复杂的技术内容转化为(wèi)具体可感(kěgǎn)的学习任务(rènwù)。
北京将充分发挥在人工智能科技(kējì)创新资源方面(fāngmiàn)的优势,整合高校、科研院所、高科技企业等资源要素,拓展人工智能教育场域,开放人工智能实验室、体验馆、综合展厅等资源,形成(xíngchéng)协同育人“教联体”。
来源:央视新闻客户端(kèhùduān)

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